informační vzdělávání

S rozvojem informační společnosti prudce narůstá počet nových profesí, které bychom mohli označit jako informační analytiky. Jde o osoby, které se zabývají práci s informacemi, jejich získáváním a analýzou. Informační vzdělávání má na tuto situaci reagovat a adekvátním způsobem přizpůsobovat svůj obsah. Příspěvek se snaží zachytit základní obecná východiska, která by měl respektovat každý nový model či inovace informačního vzdělávání. Důraz je přitom kladen na skutečnost, že informační vzdělávání hraje stejnou roli, jako dříve trivium či artistická fakulta – nezbytné propedeutiky pro další studium specializovaných oborů.

Text se zabývá vyhodnocením dotazníku, který v průběhu podzimního semestru 2012 vyplňovali účastníci lekcí informačního vzdělávání pořádaných Ústřední knihovnou FF MU. V dotazníku se řeší především relevance a užitečnost obsahu lekcí pro účastníky a také spokojenost účastníků s tímto vzděláváním.

Zpráva z 10. ročníku semináře Informační vzdělávání a informační gramotnost v teorii a praxi vzdělávacích institucí (IVIG), který se konal 20. září 2012, pojednává o příspěvcích zaměřených na hodnocení efektivity informačního vzdělávání, o panelové diskuzi, která se v rámci semináře uskutečnila, a nabízí také ohlédnutí za odpoledními aktivitami.

NAKLIV na palubě...

Článek je zprávou z konference Knihovny současnosti, která proběhla 11. - 13. září 2012. Pořadateli této třídenní konference byly Sdružení knihoven České republiky a Ústřední knihovnická rada České republiky. Mezi hlavní témata letošní konference patřily přístup k informačním zdrojům, vzdělávání uživatelů knihoven, design služeb v knihovnách, bezbariérovost knihoven, e-knihy a samozřejmě také aktuální koncepce rozvoje knihoven.

S radostí představujeme nový projekt CEINVE - Centrum informačního vzdělávání: rozvoj informační gramotnosti na Masarykově univerzitě. Projekt, který bude v příštích třech letech inovovat a zvyšovat kvalitu výuky informačního vzdělávání na MU.

Zpráva přináší ohlédnutí za „Závěrečnou konferencí projektu COMPACT: Sdílení zkušeností 2012“. Příspěvek poukazuje na paralely v jazykovém a informačním vzdělávání: nové směry jazykového vzdělávání na Masarykově univerzitě tíhnou k využívání práce s informačními zdroji při výuce a ocitají se tak částečně na půdě výuky informační gramotnosti. Tato tendence k pronikání do oblasti informačního vzdělávání není cílená, je spíše spontánním vývojem. Autor se zamýšlí nad vhodností „zasáhnout“ do tohoto vývoje z druhé strany – oboru inf. studií a knihovnictví. V příspěvku jsou zdůrazněny oblasti společného zájmu zmíněných oborů vyplývající z témat, jež byla na konferenci diskutována.

10. ročník konference Informační gramotnost a celoživotní učení, který se konal 23. listopadu 2011 na půdě Moravské zemské knihovny v Brně, byl nejen ohlédnutím za uplynulými deseti lety vývoje informačních a komunikačních technologií ve vzdělávání, ale především prezentací nových trendů, výzev pro budoucnost a nových technologií v oblasti vzdělávání. Přednášející se zabývali nutností spolupráce knihovníků, nedostatečnou osvětou v oblasti bezpečí dětí na internetu, digitalizací a službou eBooks On Demand v Moravské zemské knihovně, v neposlední řadě také e-laerningem.

Zpráva z 9. ročníku semináře Informační vzdělávání a informační gramotnost v teorii a praxi vzdělávacích institucí (IVIG) pojednává o zahraničním příspěvku na téma Transgramotnost, o prezentaci zajímavých projektů vybraných vysokých škol, o panelové diskuzi na téma Nová témata v informačním vzdělávání a také o tom, jak účastníci využili některé nově nabyté poznatky v praxi v rámci pracovního odpoledne.

Zpráva popisuje dění a náplň přednášek během druhého týdne Letní školy ERASMUS v Litvě. Ústředními tématy jsou moderní knihovnické služby, digitalizace a využití RFID technologie.