internet

Dvoudenní konference Informační gramotnost - vědomosti a dovednosti pro život (podpora celoživotního učení) je zaměřena na další vývoj vzdělávání, koncepční materiály a projekty věnované podpoře informačního vzdělávání učitelů a rozvoji informační gramotnosti žáků a studentů. Jednotlivé příspěvky se dotýkají práce s informacemi, e-learningových kurzů, implementace informační gramotnosti do vzdělávacího procesu, začlenění ICT do výuky, informačních center jako podpory výuky a informačního zázemí školy, zkušeností s přípravou a naplňováním ŠVP. Druhý den je zaměřen na praktické využití ICT ve výuce a na metody práce, které vedou k rozvoji čtenářství a čtenářské gramotnosti.

Odborná práce „LIBRARY 2.0 – možnosti využití technologií Webu 2.0 pro zlepšení služeb knihovny“ pojednává o nových trendech, které jsou výsledkem aplikace nástrojů a služeb Webu 2.0 ve sféře knihoven. První tématická část příspěvků popisuje problematiku Library 2.0. Úvodní kapitola obsahuje vymezení pojmu, druhá rozebírá teoretický koncept modelu Library 2.0 – tj. obecnou charakteristiku, klíčové principy, pilíře a služby modelu Library 2.0, včetně obecného rozdělení služeb, jejich příkladů a detailního popisu. První část práce uzavírá kapitola přinášející kritické zhodnocení modelu Library 2.0. Druhá část práce se věnuje sestavení teoretického konceptu implementace modelu Library 2.0 v prostředí vysokoškolských knihoven. Jednotlivé kapitoly se postupně zabývají teoretickým návrhem kroků, jejichž realizace má vést k uplatnění modelu Library 2.0 v praxi. Jde o kapitoly rozebírající procesy přípravné, procesy změn a na závěr procesy udržení a rozvoje.

Zpráva z jednodenního semináře, který se zabýval problematikou rozvoje dětského čtenářství, moderních trendů současné práce v dětských knihovnách a využitím internetu pro děti.

Příspěvek pojednává o aktivitách, které nabízí Regionální knihovna v Karviné v rámci výuky Internetu a práce na PC. Denisa Jílková informuje o kurzech Internetu a výuce na PC pro veřejnost, které v knihovně probíhají zdarma a Kateřina Kantorová se zaměřuje na výuku pro seniory.

Odborná práce „LIBRARY 2.0 – možnosti využití technologií Webu 2.0 pro zlepšení služeb knihovny“ pojednává o nových trendech, které jsou výsledkem aplikace nástrojů a služeb Webu 2.0 ve sféře knihoven. První tématická část příspěvků popisuje problematiku Library 2.0. Úvodní kapitola obsahuje vymezení pojmu, druhá rozebírá teoretický koncept modelu Library 2.0 – tj. obecnou charakteristiku, klíčové principy, pilíře a služby modelu Library 2.0, včetně obecného rozdělení služeb, jejich příkladů a detailního popisu. První část práce uzavírá kapitola přinášející kritické zhodnocení modelu Library 2.0. Druhá část práce se věnuje sestavení teoretického konceptu implementace modelu Library 2.0 v prostředí vysokoškolských knihoven. Jednotlivé kapitoly se postupně zabývají teoretickým návrhem kroků, jejichž realizace má vést k uplatnění modelu Library 2.0 v praxi. Jde o kapitoly rozebírající procesy přípravné, procesy změn a na závěr procesy udržení a rozvoje.

Odborná práce „LIBRARY 2.0 – možnosti využití technologií Webu 2.0 pro zlepšení služeb knihovny“ pojednává o nových trendech, které jsou výsledkem aplikace nástrojů a služeb Webu 2.0 ve sféře knihoven. První tématická část příspěvků popisuje problematiku Library 2.0. Úvodní kapitola obsahuje vymezení pojmu, druhá rozebírá teoretický koncept modelu Library 2.0 – tj. obecnou charakteristiku, klíčové principy, pilíře a služby modelu Library 2.0, včetně obecného rozdělení služeb, jejich příkladů a detailního popisu. První část práce uzavírá kapitola přinášející kritické zhodnocení modelu Library 2.0. Druhá část práce se věnuje sestavení teoretického konceptu implementace modelu Library 2.0 v prostředí vysokoškolských knihoven. Jednotlivé kapitoly se postupně zabývají teoretickým návrhem kroků, jejichž realizace má vést k uplatnění modelu Library 2.0 v praxi. Jde o kapitoly rozebírající procesy přípravné, procesy změn a na závěr procesy udržení a rozvoje.

Dnešní mladá generace, vlastně můžeme hovořit o generaci dětí narozených po roce 1983, začíná být generací počítačových her, „ net“ generací. Nástupem informačních technologií přišla do běžného jazyka řada nových termínů. Informační technologie, počítače, Internet, multimediální aplikace se však netýkají jen odborné veřejnosti. Začínají je používat všichni.

Krátká reportáž ze semináře „Šablona webu pro malé knihovny“ aneb „co není na Internetu – neexistuje“, který se konal v Městské knihovně v Náchodě.

Pátá a poslední část bakalářské diplomové práce „Historie informační vědy v USA v letech 1950 – 1990“ se zabývá událostmi let osmdesátých. První podkapitola pojednává o dalším vývoji online aktivit a jejich specialistech, Christine L. Bergmanové, Carol Tenopirové a Charlesovi R. Hildrethovi. V další části pokračuje téma sítě, a pojednává o jejich stahování, decentralizace a rozmanitost. Vyvrcholením sítí a online aktivit je Internet, jemuž je věnována poslední kapitola. Jeho vývoj je zmapován od „internetové doby kamenné“, přes ARPANET a NSFNET.

Co se Vám vybaví, když se řekne CERN? Mně se ještě před pár lety nevybavilo téměř nic. Pak jsem sáhla po knize Dana Browna, v níž autor do CERNu zasadil první smrt, jíž začíná jeho skvělý román Andělé a démoni. Když se však podívám do kratší historie (mojí historie), pojem CERN mě znovu potkal při studiích Informačních studií a knihovnictví, neboť je to právě CERN, který představuje jakousi kolébku Internetu, přesněji řečeno webu, neboť to bylo právě v CERNu, kde tehdy třiatřicetiletý vědec Tim Berners-Lee podal návrh systému pro výměnu informací mezi vědci v CERNu, kde tehdy pracoval. Původní úmysl byl zajistit způsob výměny informací mezi vědci pracujícími na nejrůznějších unoverzitách po celém světe. Přirozeným nosičem Webu se stala síť INTERNET. Tim–Berners Lee udělal první návrh WWW v roce 1989. V roce 1991 byl spuštěn mezi vědci zabývajícími se fyzikou vysokých energií první www systém. Já jsem měla to štěstí, že jsem se díky pracovním záležitostem do CERNu mohla podívat a ráda bych se o své zážitky podělila i se čtenáři Inflow a popsala jim své dojmy z velmi krátké a hektické návštěvy.